Що таке суспільствознавство? Предмет вивчення, роль і користь науки

Математика, суспільствознавство, іноземні мови та наука – це основні напрямки для учнів середньої школи. Серед перерахованих роль і користь предмета суспільствознавство, ймовірно, не завжди зрозумілі.

Суспільствознавство – це комплексне дослідження соціальних і гуманітарних наук з метою підвищення громадянської компетентності. Основна мета – допомогти молодим людям розвинути здатність приймати обґрунтовані та аргументовані рішення для суспільного блага, як громадян культурно різноманітного, демократичного суспільства у взаємозалежному світі.

Що таке суспільствознавство?

У рамках навчальної програми розкриття теми забезпечується скоординованим, систематичним вивченням. Воно ґрунтується на таких дисциплінах, як антропологія, археологія, економіка, географія, соціологія, юриспруденція, філософія, політологія, психологія, релігія та історія.

Соціальний світ дуже багатогранний, і кожен предмет, що вивчає його, дає лише окремий фрагмент картини. Суспільствознавство – це наука, що дозволяє зі знань, отриманих при вивченні цього комплексу дисциплін, сформувати цілісний і об ‘ємний образ соціуму.

З історії суспільствознавства

До XIX століття не було визнаної науки. Починаючи з 1950-х років, термін “поведінкові науки” часто застосовувався до дисциплін, які об ‘єднує суспільствознавство. Ті, хто застосовував це поняття, вважали, що теми вивчення ставилися до наук, які також зачіпають поведінку людини. Серед них фізична антропологія і фізіологічна психологія.

Щоб зрозуміти, що таке “суспільствознавство”, потрібно повернутися до його витоків. Основою для формування послужили неупереджені дослідження людської природи і моралі, що проводяться стародавніми греками. Греція і Рим є основними джерелами впливу в історії суспільних наук. Були періоди (Середньовіччя), коли вплив грецького раціоналістичного характеру припинявся. Однак його відновлення, через тексти великих класичних філософів, є самою суттю Відродження і Просвітництва в сучасній європейській історії.

10 тем для ефективного вивчення суспільствознавства

2010 року Національна рада із суспільствознавства, заснована 1921 року в Меріленді, випустила оновлену програму для ознайомлення з дисципліною. Це список з 10 областей, що вивчає суспільствознавство, і об ‘єднує соціальні, гуманітарні та поведінкові науки.

1. Час: послідовність і зміни. Вивчають, як історія сформувала соціальне, економічне і політичне середовище певної епохи і як ці зміни призвели до виникнення нинішнього середовища.
2. Культура. Передбачає вивчення вірувань, цінностей, поведінки та мов різних груп, як сучасних, так і історичних. Тему “Що таке суспільствознавство і культура” розкривають історія, антропологія, географія і соціологія.
3. Особистісний розвиток та індивідуальність. Особиста ідентичність формується соціальними нормами і суспільством, в якому перебуває людина. Область досліджень включає в себе психологію, соціологію та антропологію і розглядає різні способи реагування людей на ці впливи.
4. Люди: розселення і навколишнє середовище. Тема розглядає, як кліматичні моделі, географія та природні ресурси формують суспільство.
5. Особи, групи, організації. При вивченні оцінюють, як соціальні, релігійні та політичні суспільства формують системи переконань своїх членів і навпаки.
6. Влада: повноваження і керівництво. Вивчення влади також належить до суспільствознавства: що таке уряд, як діють, інтерпретуються і чим підкріплені закони. Розглядаються всі аспекти громадянської правомірності та можливі способи захисту прав людини.
7. Виробництво: розподіл і споживання. Ознайомлення з тим, як торговельні та обмінні системи впливають на вартість і споживання товарів, економічну політику та інвестиції.
8. Наука: технології і суспільство. Серед іншого простежується, як зростаюча глобалізація і технологічні прориви вплинули (і продовжують впливати) на політику, культуру, мову, право, економіку і навіть релігію.
9. Всесвітні зв ‘язки. Досліджується спосіб поширення інформації серед населення протягом поколінь. Розглядають, як ширший доступ до інформації змінює соціальні та політичні норми.
10. Громадянська діяльність. Уряд може або стимулювати, або мінімізувати участь свого народу в громадянському суспільстві. Тема включає, серед іншого, активну участь у голосуванні і прийняття свободи слова в рамках демократії.

Майбутнє суспільствознавства

Соціальні науки повинні зберігати дистанцію (свободу) від бюрократизованого уряду і промисловості. Вважають, що таке “суспільствознавство” не втратить властиві йому здібності чесної і неупередженої критики щодо неефективності або недоліків у суспільстві.

Слід створювати університети суспільствознавства з метою підготовки фахівців у галузі права, теології та медицини. Люди за допомогою правильних знань будуть шукати способи впливу на соціальну політику, приймаючи цей останній термін в самому широкому сенсі. Метою буде вивчення не тільки політики національного уряду, а й місцевого самоврядування, бізнесу, професій тощо. Соціальні науки можна використовувати для поліпшення суспільного життя.

План уроку з суспільствознавства

План уроку з суспільствознавства. Уроки з суспільствознавства в середній школі

Викладання таких предметів, як історія і суспільствознавства, є важливим аспектом сучасної шкільної освіти. Саме план уроку з суспільствознавства містить початкові знання про норми громадської поведінки. Обидва предмета є ядром гуманітарного української освіти.

значення суспільствознавства

Сучасний світ наповнений величезною кількістю різноманітної інформації, всілякими історичними фактами, пропонованими різноманітними джерелами.

Чи не кожна доросла людина може самостійно впоратися з цим інформаційним потоком, тим більше це складно зробити дитині.

Саме план уроку з суспільствознавства включає правдиве уявлення про історичні факти, пов’язані з розвитком суспільства.

Проблема відкритості інформації

У зв’язку з тим що у Всесвітній павутині у відкритому доступі представлена ​​неперевірена інформація, у школярів виникає плутанина в усвідомленні одного і того ж події або процесу.

Недостовірні факти, викладені в Інтернеті, негативно відбиваються на формуванні підростаючого покоління.

[attention type = green]
Підлітки особливо легко піддаються негативному впливу, тому так важливо, щоб урок з суспільствознавства по ФГОС був повноцінним, а педагог особливу увагу приділяв формуванню у підростаючого покоління почуття патріотизму.
[/ attention]

В іншому випадку високий ризик того, що школярі будуть відкидати любов до своєї Вітчизни. Перед викладачем суспільствознавства поставлена ​​відповідальне завдання — піднесення достовірної та реальної інформації своїм вихованцям про становлення державного ладу, особливості соціальних відносин.

ФГОСи при викладанні суспільствознавства

Урок з суспільствознавства по ФГОС має певні відмінні риси в порівнянні з класичною (традиційної) освітньою програмою.

Викладачеві такої навчальної дисципліни, як суспільствознавство, необхідно враховувати всі нюанси сучасного уроку в умовах переходу на нові федеральні освітні стандарти другого покоління.

Як і в інших навчальних предметах, план уроку з суспільствознавства по ФГОС передбачає складання технологічної карти.Структура сучасного уроку суспільствознавства

Існують певні вимоги до технологічною картою уроку з суспільствознавства. Спочатку педагогом визначається ключова мета заняття, висуваються завдання, вирішити які йому належить разом з вихованцями в ході уроку. Крім того, визначаються ті універсальні навчальні навички (УУН), якими повинні оволодіти діти. Залежно від вікових особливостей школярів варіюються УУН.

Специфика предмета

Сучасний урок суспільствознавства по ФГОС спрямований на забезпечення наступних параметрів:

• Формування в учнів громадянської української ідентичності.
• Єдність освітнього процесу для всіх громадян рф.
• Збереження і вдосконалення культурної спадщини багатонаціонального народу України.
• Реалізація права школярів на вивчення рідної мови.
• Оволодіння духовними цінностями рф.

Підсумкові уроки з суспільствознавства повинні бути доступними для всіх хлопців. Педагог повинен забезпечувати спадкоємність всіх програм основного, середнього, повного освіти, щоб діти отримали повне уявлення про досліджуваному явище чи процесі.

Саме повторительно-узагальнюючий урок з суспільствознавства сприяє духовно-моральному розвитку школярів, допомагає їм засвоювати в повному обсязі складні терміни та визначення.

вимоги ФГОС

Розробка уроку з суспільствознавства повинна відповідати основним вимогам, що висуваються ФГОС другого покоління до даної навчальної дисципліни. Учні повинні бути підготовлені до особистісного самовизначення, індивідуальному розвитку.

Педагог формує у своїх вихованців мотивацію до пізнавальної діяльності, інтерес до системи важливих міжособистісних і соціальних відносин. Всі тести з суспільствознавства містять питання, що стосуються ціннісно-смислових установок, громадянської позиції, перевірки соціальних компетенцій.

Випускники основної школи повинні по ФГОС бути здатні до активної участі в полікультурному соціумі.

метапредметние навички

Тести з суспільствознавства дозволяють перевіряти метапредметние навички та вміння, оперування ними в соціальній, пізнавальної, навчальної діяльності. Педагог звертає пильну увагу на розвитку комунікативних і регулятивних навчальних дій, без яких складно вести мову про самостійність школярів.

Предметные навыки

Уроки суспільствознавства (підготовка до ЄДІ для учнів 11-го класу повинна починатися якомога раніше) припускають сформованість нових знань, вміння оперувати ними при виконанні конкретного завдання. Учитель перевіряє володіння термінологією, пропонуючи хлопцям тестові питання.

формування особистості

Особистісні навички обов’язково включаються в план-конспект уроку з суспільствознавства. Вони спрямовані на виховання патріотизму, української громадянськості, поваги до цього, минулого, майбутнього свого краю, народу.

Учитель суспільствознавства зобов’язаний формувати у школярів відповідальне ставлення до навчання, саморозвитку, створення своєї індивідуальної навчальної траєкторії.

Саме ця навчальна дисципліна знайомить хлопців зі світом професій, допомагає їм знайти свою нішу для майбутнього навчання.

Специфіка технологічної карти

Вона являє собою сучасну інноваційну форму планування навчальної роботи педагога в повній відповідності з основними вимогами ФГОС нового покоління.

Такий узагальнено-графічний відкритий урок з суспільствознавства, основою якого є проектування, передбачає детальний опис всіх дій і учня, і вчителя.

Готова форма карти дозволяє педагогу відстежувати відповідність поставлених цілей отриманим кінцевими результатами, застосовувати в роботі універсальні і метапредметние навчальні дії.

Підготовка уроку суспільствознавства завдяки таким нововведенням забирає у педагога набагато менше вільного часу. Якщо карта складена грамотно, в ній максимально докладно відображено результат, передбачається координація дій всіх суб’єктів педагогічного процесу. Особливе місце відведено технологічною схемою самооцінки учнів на окремих етапах уроку.

Образец урока по ФГОС

Пропонуємо вашій увазі урок суспільствознавства в 6 класі за новими федеральним освітнім стандартам.

Тема уроку з суспільствознавства: «Самі рідні люди».

Як епіграф можна використовувати слова А. П. Чехова: «Навіть хворіти приємно, коли знаєш, що є люди, які чекають твого одужання, як свята».

1. Особистісні навички та вміння. Учні повинні навчитися визначати значущі для них особистісні цінності. У них повинні бути сформовані такі якості, як культура спілкування, тактовність, навик співпереживання іншим людям.
2. Предметні вміння. Педагог демонструє школярам важливість і можливість правильного пошуку і вибору друзів. Він формує у них уявлення про сімейні цінності і традиції, моральні норми, правила поведінки.
3. Метапредметние вміння. Урок спрямований на формування здатності свідомо контролювати і організовувати громадську і навчальну діяльність, виконувати етичні норми в повсякденному житті.

Основні поняття, призначені для уроку:

ІКТ-засоби для проведення навчального заняття: екран, проектор мультимедіа, презентація.

Обладнання: зошит, підручник.

Структура урока

1. Вступне слово вчителя. Педагог здійснює входження в тему заняття, створює оптимальні умови для повноцінного сприйняття пропонованого матеріалу. Саме на даному етапі педагогом визначається ступінь готовності школярів до уроку. Далі йде вступна лекція, що стосується таких питань:

• кого можна назвати товаришами, близькими людьми;
• яке значення для людини має сім’я;
• про що йтиметься на нашому уроці.

2. Передбачувані відповіді школярів.

Особистісні УУД: формування знань морально-етичних норм поведінки.

Регулятивні УУД: концентрація уваги.

Педагог організовує самостійну роботу, пов’язану з засвоєнням матеріалу, створює зворотний зв’язок. Відбувається осмислення теми, її важливості, значущості для кожної сім’ї. Фізична пауза триває 2-3 хвилини. Проводити її може і сам педагог, і хтось із школярів.

Тема «Самі рідні люди» тісно пов’язана з людиною. Якщо його помістити в центр, то хто повинен бути навколо? Хто такі сучасники і товариші?

Сучасниками можна вважати тих, хто живе на планеті в один і той же час. Товариші становлять невелике коло людей, особисто знайомих цієї людини, постійно з ним спілкуються.

Сім’я надає велике значення на людину. Які обов’язки є у кожного її члена?

1. Робота в групах. Клас ділиться на дві частини. Одні перераховують заняття членів сім’ї, їх обов’язки. Друга частина школярів визначає оптимальну кількість дітей, дорослих в сім’ї.
2. Після перегляду відеоролика, присвяченого звичайному житті повної сім’ї, хлопці діляться один з одним отриманими результатами. За переглянутого сюжету також передбачається бесіда, обговорення зі спеціальних питань. Наприклад, учитель цікавиться тим, які повинні бути між чоловіком і жінкою в родині відносини, між дітьми і дорослими. Хто і які обов’язки має виконувати? Далі здійснюється плавний перехід на сім’ю кожної дитини, щоб у дітей формувалася гордість за своїх батьків, бабусь і дідусів.
3. Педагог підводить проміжний підсумок після обговорення. Сім’я — це коли всі її члени разом виконують певні дії, намагаються якомога більше часу проводити за загальними заняттями. У цій родині намагаються допомагати один одному, щоб швидше виконати обов’язки і насолоджуватися спілкуванням. Потім в зошитах хлопці записують тему уроку, роблять схему, пишуть основні визначення.
4. Для закріплення нових знань школярам пропонують виконати практичне завдання. В якості домашнього завдання їм пропонується зробити комп’ютерну презентацію «Моя сім’я».

висновок

Освітні стандарти нового покоління пред’являють серйозні вимоги до рівня підготовки учнів. План уроку з суспільствознавства повинен бути повним, адже саме ця навчальна дисципліна сприяє формуванню цілісного світогляду, допомагає формувати шанобливе і доброзичливе ставлення до інших людей.

ФГОС нового покоління в якості основної вимоги до універсальних навчальних дій випускників освітніх шкіл висуває саме формування толерантного ставлення до представників інших культур і національностей, а також дбайливе ставлення до традицій свого народу, своєї країни.

Тільки в цьому випадку можна вести мову про розвиток в підростаючому поколінні почуття патріотизму, збереження культурних традицій сім’ї, країни.

Проблема відкритості інформації

У зв’язку з тим що у Всесвітній павутині у відкритому доступі представлена ​​неперевірена інформація, у школярів виникає плутанина в усвідомленні одного і того ж події або процесу.

Недостовірні факти, викладені в Інтернеті, негативно відбиваються на формуванні підростаючого покоління.

[attention type = green]
Підлітки особливо легко піддаються негативному впливу, тому так важливо, щоб урок з суспільствознавства по ФГОС був повноцінним, а педагог особливу увагу приділяв формуванню у підростаючого покоління почуття патріотизму.
[/ attention]

В іншому випадку високий ризик того, що школярі будуть відкидати любов до своєї Вітчизни. Перед викладачем суспільствознавства поставлена ​​відповідальне завдання — піднесення достовірної та реальної інформації своїм вихованцям про становлення державного ладу, особливості соціальних відносин.

Специфика предмета

Сучасний урок суспільствознавства по ФГОС спрямований на забезпечення наступних параметрів:

• Формування в учнів громадянської української ідентичності.
• Єдність освітнього процесу для всіх громадян рф.
• Збереження і вдосконалення культурної спадщини багатонаціонального народу України.
• Реалізація права школярів на вивчення рідної мови.
• Оволодіння духовними цінностями рф.

Підсумкові уроки з суспільствознавства повинні бути доступними для всіх хлопців. Педагог повинен забезпечувати спадкоємність всіх програм основного, середнього, повного освіти, щоб діти отримали повне уявлення про досліджуваному явище чи процесі.

Саме повторительно-узагальнюючий урок з суспільствознавства сприяє духовно-моральному розвитку школярів, допомагає їм засвоювати в повному обсязі складні терміни та визначення.

метапредметние навички

Тести з суспільствознавства дозволяють перевіряти метапредметние навички та вміння, оперування ними в соціальній, пізнавальної, навчальної діяльності. Педагог звертає пильну увагу на розвитку комунікативних і регулятивних навчальних дій, без яких складно вести мову про самостійність школярів.

формування особистості

Особистісні навички обов’язково включаються в план-конспект уроку з суспільствознавства. Вони спрямовані на виховання патріотизму, української громадянськості, поваги до цього, минулого, майбутнього свого краю, народу.

Учитель суспільствознавства зобов’язаний формувати у школярів відповідальне ставлення до навчання, саморозвитку, створення своєї індивідуальної навчальної траєкторії.

Саме ця навчальна дисципліна знайомить хлопців зі світом професій, допомагає їм знайти свою нішу для майбутнього навчання.

Образец урока по ФГОС

Пропонуємо вашій увазі урок суспільствознавства в 6 класі за новими федеральним освітнім стандартам.

Тема уроку з суспільствознавства: «Самі рідні люди».

Як епіграф можна використовувати слова А. П. Чехова: «Навіть хворіти приємно, коли знаєш, що є люди, які чекають твого одужання, як свята».

1. Особистісні навички та вміння. Учні повинні навчитися визначати значущі для них особистісні цінності. У них повинні бути сформовані такі якості, як культура спілкування, тактовність, навик співпереживання іншим людям.
2. Предметні вміння. Педагог демонструє школярам важливість і можливість правильного пошуку і вибору друзів. Він формує у них уявлення про сімейні цінності і традиції, моральні норми, правила поведінки.
3. Метапредметние вміння. Урок спрямований на формування здатності свідомо контролювати і організовувати громадську і навчальну діяльність, виконувати етичні норми в повсякденному житті.

Основні поняття, призначені для уроку:

ІКТ-засоби для проведення навчального заняття: екран, проектор мультимедіа, презентація.

Обладнання: зошит, підручник.

висновок

Освітні стандарти нового покоління пред’являють серйозні вимоги до рівня підготовки учнів. План уроку з суспільствознавства повинен бути повним, адже саме ця навчальна дисципліна сприяє формуванню цілісного світогляду, допомагає формувати шанобливе і доброзичливе ставлення до інших людей.

ФГОС нового покоління в якості основної вимоги до універсальних навчальних дій випускників освітніх шкіл висуває саме формування толерантного ставлення до представників інших культур і національностей, а також дбайливе ставлення до традицій свого народу, своєї країни.

Тільки в цьому випадку можна вести мову про розвиток в підростаючому поколінні почуття патріотизму, збереження культурних традицій сім’ї, країни.

Урок 3. Хто і навіщо запроваджує правила?

Слово «правило» має кілька значень. Воно означає і закономірність (правила вживання апострофа), і послідовність дій (правила надання першої допомоги в разі опіку), і перелік умов для спільних дій чи спілкування людей (правила перебування в таборі). Правила укладають для конкретних життєвих ситуацій. Наприклад, правила гри в шахи не застосовують до інших ігор, а правила дорожнього руху не мають сенсу під час подорожі літаком.

«Зелений курс» – заходи зі збереження здорового довкілля для майбутніх поколінь. Дедалі більше людей намагаються ощадливо використовувати природні ресурси, сортувати сміття, відмовлятися від виробів із пластику чи поліетилену тощо.

Моральні цінності, на яких ґрунтуються ці правила, відомі здавна. Поле бачить, а ліс чує; Хто полю годить, тому жито родить, – говорять українські прислів’я. Проте ще сто років тому турботу про збереження довкілля не усвідомлювали як особисту відповідальність.

• Поміркуйте, на яких моральних цінностях ґрунтується «зелений курс». Як зміна правил у ставленні до природи доводить розвиток моралі?

За правилами моралі ми оцінюємо слова та вчинки – свої та інших людей, адже мораль, як ви вже знаєте, – це узвичаєні уявлення про добре і погане. Правила моралі – це приписи, які дають змогу співвіднести наші реальні вчинки із взірцевими. Як і належить, моральні правила мають форму настанови: Шануй батька й матір; Чого собі не бажаєш, того й іншому не зич.

Утім, моральні правила відрізняються від решти. По-перше, вони є найдавнішими. Учені-історики на підставі археологічних знахідок доводять, що мораль зародилася тоді, коли люди почали обмежувати себе, піклуючись про інших. Та це не означає, що моральні правила в усі часи однакові.

По-друге, правила моралі, змінюючись, не заперечують цінності, на яких ґрунтуються, а лише поглиблюють їх. Наприклад, в історії були часи, коли кривдника належало карати відповідно до заподіяної шкоди – «око за око, зуб за зуб», як тоді казали.

По-третє, хоча моральні правила й мають форму настанови (Не чини іншому того, чого собі не бажаєш), годі шукати «моральних інструкцій» на щодень. Ба більше: кожна людина сама формулює моральні засади свого життя. І останнє: саме моральні правила лежать в основі інших правил, що визначають будь-які спільні дії та взаємини людей.

Отже, моральні правила – це загальні настанови, що регулюють поведінку людей, нашу взаємодію та спілкування.

• 1. Наведіть приклади правил, що стосуються етикету, особистої гігієни, дорожнього руху, спортивних чи інших ігор, правопису тощо. Як ці правила допомагають людям взаємодіяти? У яких із них простежується зв’язок з мораллю?
• 2. Поміркуйте над значенням висловів: взяти за правило, відступати від правил, залізне правило, не в моїх правилах. Складіть із ними речення.
• 3. Звідки люди довідуються про різноманітні правила?

ПІЗНАЙ СЕБЕ

– Бодю, – спитала Софія, – чом ти такий невихований? Мишко хотів з тобою привітатися, а ти відвернувся та ще й удаєш, ніби не бачиш його.

– З якого дива я маю з ним вітатися, коли він іще минулого тижня взяв у мене комп’ютерну гру і не віддає, – буркнув Богдан. – Я вже тричі йому нагадував. І не буду з ним вітатися, аж поки не поверне!

• 1. Яке етикетне правило порушив Богданко? Чому він це зробив?
• 2. Чи порушив хлопчик моральні правила? Якщо так, то які саме?
• 3. Як би ви вчинили на місці Богдана?
• 4. Чи достатньо знати про мораль, щоб бути моральною людиною?
• 5. Сформулюйте для себе 2-3 правила, які допоможуть вам уникати непорозумінь у спілкуванні з друзями.

ДО СКАРБНИЧКИ СЛІВ

Звичай – загальноприйнятий порядок, правила, які здавна існують у громадському житті й побуті якого-небудь народу, суспільної групи, колективу.

Традиція – досвід, звичаї, погляди, норми поведінки, смаки і т. ін., що склалися історично й передаються з покоління в покоління.

Закон – загальноприйняте правило поведінки людей, установлене державою.

Не все те отрута, що неприємне на смак.

Як моральні правила втілюються у звичаях, традиціях, законах?

В етиці становлення моральних правил пов’язують із розвитком суспільства. Чи не найбільшою чеснотою українці споконвіку вважали працелюбність, яку прагнули змалку прищепити дітям. Про це свідчать прислів’я, сформульовані як моральні настанови: Гірко зароби, солодко з’їж; Роби кревно й ходи певно. Натомість неробство засуджували: На язик гарячий, до роботи ледачий. Одним із найурочистіших свят у наших предків було свято врожаю – обжинки, яке за пишнотою нагадувало весілля.

Завдяки народним звичаям пам’ять про належну поведінку передавалася від покоління до покоління. Уявлення про добро і зло втілені й у традиціях. Наприклад, в Україні, як і в багатьох інших країнах світу, давніми є традиції гостинності.

Моральні правила, втілені у звичаях і традиціях, часом називають «неписаними».

ГРА НА УРОЦІ

Пограйте в гру «Правила на кожному кроці». Для її проведення підготуйте фанти: на невеличких аркушиках укажіть ситуації, у яких потрібно зважати на правила (скільки дітей у класі – стільки й фантів). Наприклад, «Перебування в літаку», «Гра в класики», «Привітання з Різдвом», «Свято знань», «Відвідування кінотеатру», «Робота з настінною картою» тощо.

Складіть фанти в кошик або капелюх. Скориставшись лічилкою, оберіть того, хто першим тягнутиме фант. Завдання гравців – за 30 секунд пригадати якомога більше правил, що стосуються ситуації. Перемога дістанеться гравцям, які наведуть найдовший перелік правил.

• Чи легко вам було обрати ситуацію для свого фанта? А пригадувати правила до ситуації, яку «витягли»?
• Чи погоджуєтеся з думкою, що укладати правила значно простіше, ніж дотримуватися їх?

Скарбниця морального досвіду кожного народу – його мова. Загальновживаними є багато «етичних» слів: добре, чемний, щирий, ледачий, неслухняний. Разом із цими словами люди споконвіку засвоювали й правила моралі. Моральні цінності суспільства втілено також у прислів’ях, приказках, казках. На уроках етики ви часто звертатиметеся до прикладів з художньої літератури та творів мистецтва, бо роздуми про моральні цінності часто надихають до творчості.

Коли виникли держави, обов’язкові для всіх правила стали закріплювати в законах. Сучасні закони найвищою цінністю визначають життя людини. Вони ґрунтуються на моральних цінностях: свободі, рівності, справедливості.

• 1. Чи існували правила на щодень у давні часи? Як вони зберігалися?
• 2. Як пов’язані моральні правила зі звичаями, традиціями, законами?
• 3. Сформулюйте моральне правило, втілене в поданих прислів’ях.

Чи може бути прямою тінь, коли стовбур кривий (арабське прислів’я).

Який у воду глянув, такого й побачив (українське прислів’я).

Нема за що докоряти дзеркалу, коли лицем не вдався (російське прислів’я).

• 4. Наведіть 5-6 прикладів загальновживаних слів, які відображають моральний досвід. Складіть з ними речення.

• 1. Спираючись на матеріали уроку, поясніть ужиті на малюнку поняття. Навіщо люди здавна укладали правила?
• 2. Чим подібні до інших правил приписи моралі? Чим відрізняються від них?
• 3. Чи потрібні шкільні правила? Яке правило ви запровадили б, а яке скасували б?
• 4. Завершіть речення.

• 5. Складіть перелік із 5 найважливіших, на вашу думку, шкільних правил. Прокоментуйте, на яких моральних правилах вони ґрунтуються.