Числівники, які відповідають на питання котрий? Вірш «Паротяг» (Юліан Тувім)

формувати і розвивати ключові і предметні компетентності, здатність спілкуватися українською мовою; сприяти індивідуальному самовияву учнів та взаємодії між ними через розвиток комунікативних/ читацьких умінь; розвивати уяву та творче мислення, здатність спостерігати за мовними явищами; виховувати культуру мовлення.

Українська мова 3 клас

Тема. Числівники, які відповідають на питання котрий ?

Вірш «Паротяг» (Юліан Тувім)

Мета: формувати і розвивати ключові і предметні компетентності, здатність спілкуватися українською мовою; сприяти індивідуальному самовияву учнів та взаємодії між ними через розвиток комунікативних/ читацьких умінь; розвивати уяву та творче мислення, здатність спостерігати за мовними явищами; виховувати культуру мовлення.

Очікувані результати:

• Розрізняють числівники в тексті.

• Розпізнають серед них ті, які відповідають на питання скільки?котрий?
• Утворюють, читають і записують числівники.
• Висловлюють власні думки з приводу почутого, аргументують їх, спираючись на власний досвід.
• Досліджують елементи тексту, виразно читають його.
• Порівнюють текст і малюнок.
• Описують власні почуття.
• Співпрацюють в парах, групах.

Тип уроку: урок формування компетентностей.

Обладнання : підручник «Українська мова та читання» 3 клас, частина 2( автори Інна Большакова і Марина Пристінська), чарівна торбинка, малюнок потяга, цеглинки LEGO, таблички для «Станцій», картки для роботи в групі, фото Юліана Тувіма, картки для самооцінки.

Стіна слів : паротяг, перон, крутовусі грубаси, гармата

Хід уроку

І. Етап мотиваційної діяльності.

1. Організаційний момент

(учні хором читають девіз)

Дзвінок нас покликав за парти сідати

Уважними бути урок починати

У – уважні;

Р – розумні;

О – організовані;

К – кмітливі

2. Забезпечення емоційної готовності до уроку

– Діти, чи любите подорожувати? (Діти хором відповідають)

– Відгадавши загадку, ви дізнаєтесь, що у мене лежить у чарівній торбинці, і здогадаєтесь, яким транспортом ми сьогодні будемо подорожувати.

Металевий він і гарний,

Пасажирський чи товарний.

Все ховає у вагонах

І стає лиш на перонах ( Потяг)

3. Актуалізація суб’єктивного досвіду, вихід на тему.

– Хто їздив у потязі плесніть в долоньки.

– Кому ця поїздка сподобалась помахайте рукою.

– Сьогодні ми вирушаємо у подорож на уявному потязі. У ньому є 3 вагони. (парти стоять для роботи в групах із табличками «Перший вагон «Кмітливі», «Другий вагон «Старанні», «Третій вагон «Дружні»)

– Як ви гадаєте, слова «перший, «другий», «третій», до якої часини мови відносяться? (Відповіді дітей)

ІІ. Етап цілевизначення та планування

1. Оголошення теми уроку

• Сьогодні ми будемо досліджувати числівники, які відповідають на питання котрий? рухаючись потягом.

1. Визначення цілей та очікуваних результатів

• Навчимось читати, утворювати і записувати числівники, які позначають порядок предметів при лічбі і прочитаємо вірш Юліана Тувіма «Паротяг».

ІІІ. Етап опрацювання нового матеріалу

1. Зупинка «Каліграфічна»

• З нового рядка запишіть слово потяг, зробіть звуко-буквений аналіз

– Хто написав, покажіть мені вподобайку!

2. Зупинка «Дослідники». Досліджуємо правило. (с. 35 у підручнику)

– Перший, другий, третій!

– Що ж це за числівники? Про них ви дізнаєтесь, прочитавши правило у підручнику на с. 35. (діти мовчки читають правило)

Правило: Числівники перший, другий, третій позначають порядок предметів при лічбі. Вони відповідають на питання котрий ?

Обговорення:

• Що позначають числівники перший, другий, третій? (Порядок предметів при лічбі)
• На яке питання вони відповідають? (котрий?)
• Молодці! Впорались!
• Поїхали далі.

3. Зупинка «Творча» (робота в групах)

Утвори пари числівників за зразком

(с. 35, завдання 1 у підручнику) ( Кожна група отримує свою картку)

Додаток 1

1 група Утворює пари з числівниками – два, три, чотири, п’ять.

2 група з числівниками – шість, сім, вісім, дев’ять,

3 група з числівниками –десять, одинадцять, дванадцять.

• Яка група виконає завдання, береться за руки!
• А зараз, кожна група по черзі ділиться своїм успіхом. ( зачитує свою роботу)
• Коли я дам команду «Потяг, зупинись» всі беруть цеглинки LEGO, та оцінюють свою роботу. (Самооцінювання)

Зелена – активно працював, все вдалося.

Жовта – працював старанно, але не всі думки були вдалими.

Червона – було важко, нічого не виходило.

• Дякую всім за старанність. Попрацювали, а тепер пора відпочити ми ж на зупинці «Розважальній»(діти встають наруханку)

1. Фізкультхвилинка

Один, два – піднімається гора.

Три, чотири – це круті гірські схили.

П’ять, шість – це орли, дивний танець завели.

Сім, вісім – це смерічки, похилилися до річки.

Дев’ять, десять – це вода, з водоспаду витікає.

– Відпочили, час подорожувати далі!

5. Зупинка «Авторська»

Коротка довідка про Юліана Тувіма. ( Портрет Додаток 2)

– Юліан Тувім польський поет, перекладач і мовознавець. Ще в дитинстві вирішив присвятити себе польській літературі. Надзвичайно популярними були і залишаються поетичні твори Юліана Тувіма для дітей: «Локомотив» (1938), «Про пана Трулялинського» (1938), «Слон Трубальський» (1938) та ін. Кого зацікали ці твори, можете відшукати їх в Інтернеті, запитати у бібліотеці, або попросити батьків, щоб придбали.

6. Зупинка «Поетична» Робота з віршем «Паротяг»

Вправа «Передбачення»

Слухання уривку вірша «Паротяг»

– Чи справдились наші очікування?

• Які враження від почутого?
• Чи хотіли б ви проїхатись на такому паротязі?

Читання вірша самостійно напівголосно.

• Скільки вагонів було? (Сорок, не менше)
• Яким був паротяг? (Старим, пітнів, млів, сопів)
• Які слова для вас незрозумілі?
• Можливо хтось з дітей спробує пояснити значення цих слів?

Словникова робота.

Паротяг або паровоз – це локомотив, що використовує парову машину як двигун. У самому слові закладено принцип роботи. Як утворилося слово? (пара+тягнути)

Перон – платформа, збудована вздовж залізничної колії, біля якої зупиняється поїзд на залізничній станції

Крутовусі грубаси – у тлумачному словнику грубас – товстий, огрядний чоловік, пузань.

Гармата – артилерійська вогнепальна зброя ( пушка)

Формуємо навички свідомого читання. Порівнюємо вірш і малюнок.

• Знайдіть у вірші рядочки, які відповідають малюнку.
• Що є в вірші, чого немає на малюнку?
• Що не відповідає змісту вірша?

7. Зупинка «Письмова» підручник с. 36

• Записати пасажирів потяга і вантаж, який перевозить потяг. ( Два на вибір )

Наприклад: У першому вагоні їдуть корови. У другому вагоні їдуть коні.

8. Зупинка «Редагуємо» підручник с.36

– Знайдіть помилки у реченні. Відредаговане запишіть у зошит.

– Обміняйтесь зошитами та перевірте свого друга. Якщо помилки відсутні, то поставте олівцем помітку, у вигляді галочки, а якщо помітили, то виправте. (Взаємооцінювання).

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап

Рефлексія. Зворотній зв’язок.

 сьогодні я дізнався/лася…

 мені було цікаво…

 мені було важко опрацьовувати.

 я виконував/ла завдання.

 я зрозумів/ла, що…

Домашнє завдання.

С. 36, навчитись виразно читати вірш

Письмо для себе: придумати свій казковий потяг. Розмісти у ньому пасажирів та вантажі.Укажи в якому вагоні вони їдуть. Почни словами: «У першому вагоні їдуть…»

-Дякую всім за роботу! Ви у мене – найкращі!

Числівники другого десятка

Назвемо числа по порядку,
Від одного аж до десятка.
Вперед й назад — усі відразу
І не збиваємось ні разу!
А з десяти до двадцяти
Як наголос поставиш ти?
Казати треба — одина́дцять!
Скажу так само — чотирна́дцять!
Вимова в числах цих одна —
Скрізь на́голос над складом на́!

4149 6293 5206 2541

Красоткіна Надія Григорівна

Відеозаписи у виконанні та за участі Надії Красоткіної.

Відеозаписи творів Надії Красоткіної у виконанні дітей та дорослих.